“教而不研則淺，研而不教則空”，爲有(yǒu)效促進教師(shī)的(de)專業(yè)發展與成長，提高(gāo)教師(shī)的(de)課堂教學能(néng)力，12月(yuè)1日，陳瑤湖中心小(xiǎo)學數學教研組在黨員活動室開(kāi)展“同課異構 提質增效”教研活動。本次活動由數學教研組組長汪朝霞主持，副校(xiào)長徐國富、教務處主任周建祥、副主任吳峰以及一二三年級數學教師(shī)參加此次活動。

本次同課異構活動以“探討(tǎo)教學模式，展示教學風格”爲目标，由任霜老師(shī)和(hé)徐炜健老師(shī)爲大(dà)家帶來二年級數學課《乘法的(de)初步認識》，根據“确定課題——課例展示——互動評課——總結反思”四個(gè)流程進行(xíng)。

第一節課，徐炜健老師(shī)執教。徐老師(shī)的(de)教學設計(jì)從一個(gè)個(gè)有(yǒu)趣的(de)數學情景帶入，通過情景圖讓孩子們走進遊樂(yuè)園，點燃孩子們的(de)學習(xí)熱(rè)情，通過數一數、圈一圈、說一說，在這樣的(de)過程中學生自己建構數學知識，進一步鞏固和(hé)深化對乘法含義的(de)理(lǐ)解。徐老師(shī)的(de)教态沉穩大(dà)方，教學激情四射，課堂設計(jì)趣味橫生、環環相(xiàng)扣，讓孩子們在愉悅的(de)學習(xí)情景中充分(fēn)體驗，習(xí)得知識，培養能(néng)力。

在第二節課，任霜老師(shī)基于學生已有(yǒu)知識經驗，通過加數分(fēn)類導入，鏈接孩子們已有(yǒu)的(de)加法的(de)認知經驗，再引導啓發他(tā)們通過觀察、圈一圈等方法,完成對本課新知的(de)探究。任老師(shī)的(de)課堂重學情，有(yǒu)深度，抓細節，是一堂别具特色的(de)展示課。

兩節課結束後，兩位執教老師(shī)闡述教學設計(jì)思路(lù)，介紹設計(jì)意圖，反思教學過程，簡要說明(míng)課中的(de)亮點和(hé)不足。接著(zhe)。參會(huì)老師(shī)從“深度教學”和(hé)“自主課堂”的(de)高(gāo)度對每堂課作深度剖析，分(fēn)析教學設計(jì)中的(de)優點，對每堂課也(yě)提出了中肯的(de)建議。參會(huì)老師(shī)都(dōu)如(rú)醍醐灌頂，深刻地(dì)認識到(dào)如(rú)何在課堂中更好地(dì)突出學生的(de)主體地(dì)位，如(rú)何引導學生進行(xíng)深度學習(xí)、深度思考。

最後，徐國富副校(xiào)長作總結發言。他(tā)強調，雙減背景下，作爲教師(shī)，應爲學生的(de)學而教，基于學生學情的(de)教學設計(jì)才能(néng)找得準、站得高(gāo)、想得細、教得透，以學生的(de)問題驅動教學，才能(néng)有(yǒu)的(de)放(fàng)矢，突破難點。

此次教研活動是一次思想的(de)碰撞、理(lǐ)念的(de)交流，是一個(gè)教師(shī)切磋業(yè)務、相(xiàng)互學習(xí)、提升自我的(de)有(yǒu)效平台。在以後的(de)數學課堂中，我們教師(shī)要多一份和(hé)學生已有(yǒu)認知經驗對話(huà)的(de)智慧和(hé)耐心，讓生命在場(chǎng)，爲學生而教，讓學習(xí)真正發生，讓雙減落地(dì)生根。