“一年好景君須記，最是橙黃(huáng)橘緑時。”爲進一步加強名教師(shī)工(gōng)作室的(de)示範引領作用(yòng)，加強城鄉交流，全面提升學生語文(wén)核心素養，2022年11月(yuè)10日上(shàng)午，陳瑤湖中心小(xiǎo)學與望江亭小(xiǎo)學聯合，依托周瑩斌名教師(shī)工(gōng)作室《基于核心素養培養的(de)創生語文(wén)課堂教學實踐研究》課題，開(kāi)展了以“立足核心素養 促進多元發展”爲主題的(de)區級教學研討(tǎo)活動。區小(xiǎo)語教研員李玲，望江亭小(xiǎo)學汪豔校(xiào)長，工(gōng)作室全體成員、課題組成員、望江亭部分(fēn)教師(shī)和(hé)郊區部分(fēn)學校(xiào)老師(shī)參與了此次活動。

     活動伊始，工(gōng)作室成員束斌斌、課題組成員盧世秀兩位老師(shī)爲大(dà)家帶來了研討(tǎo)課《美(měi)麗(lì)的(de)小(xiǎo)興安嶺》、《秋天的(de)雨》。兩位老師(shī)立足核心素養，從不同方面促進教學多元發展，爲我們打開(kāi)寫景類文(wén)章(zhāng)教學的(de)大(dà)門。兩位老師(shī)爲全體師(shī)生奉獻出一堂高(gāo)水(shuǐ)平的(de)示範課。束老師(shī)打破常規、闆塊串聯整篇課文(wén)，盧老師(shī)扶引放(fàng)的(de)教學模式，讓我們耳目一新；他(tā)們以靈動的(de)教學智慧讓聽課者感受到(dào)創生語文(wén)課堂教學藝術(shù)的(de)魅力。

      接著(zhe)是評課研討(tǎo)環節，兩位授課教師(shī)就自己的(de)設計(jì)理(lǐ)念和(hé)教學感受與大(dà)家進行(xíng)了分(fēn)享，陳瑤湖中心小(xiǎo)學、望江亭小(xiǎo)學部分(fēn)教師(shī)立足于活動主題，緊密聯系課堂，積極研討(tǎo)交流。

        随後陳瑤湖中心學校(xiào)教研員陳英明(míng)主任分(fēn)别以“沉穩大(dà)氣、突出主線”和(hé)“親切自然、潤物(wù)無聲”來小(xiǎo)結聽課感受，并以“十月(yuè)時而似陽春，小(xiǎo)結東風暖人(rén)心。課堂展示真風采，無易匠(jiàng)心潤無聲”詩意總結今日教研。

望江亭小(xiǎo)學副校(xiào)長汪豔從課時設計(jì)和(hé)教學模式兩大(dà)方面對兩節課進行(xíng)了深入淺出的(de)點評，并指出平行(xíng)段教學法要滲透到(dào)學生學習(xí)中去，教學視頻未能(néng)正常播放(fàng)時，教師(shī)應運用(yòng)教學機智妥善解決。

郊區小(xiǎo)學語文(wén)教研員李玲以“靜、動”之美(měi)高(gāo)度概括兩位老師(shī)的(de)課。她從核心素養著(zhe)手，引領大(dà)家學習(xí)關注單元語文(wén)要素多方面發展、借助文(wén)本激發學生的(de)想象力以及教學鏈接的(de)有(yǒu)效運用(yòng)，并指出寫作方法要滲透要加強運用(yòng)等。

各位專家的(de)專業(yè)指導爲小(xiǎo)語教研打開(kāi)了一扇門，全體參與研討(tǎo)活動的(de)教師(shī)表示受益匪淺。

       活動的(de)最後，陳瑤湖中心小(xiǎo)學校(xiào)長、名師(shī)工(gōng)作室主持人(rén)周瑩斌從“四變——解讀(dú)教材的(de)視角要變、角色定位要變、教學形式要變、評價機制(zhì)要變”和(hé)“一不變——提高(gāo)學生語言文(wén)字運用(yòng)的(de)能(néng)力不變”總結本次研討(tǎo)活動，并對工(gōng)作室下一步工(gōng)作進行(xíng)安排布置。

凝心聚力乘風起，攜手并肩踏浪行(xíng)。本次區級教學研討(tǎo)活動真正做到(dào)了名師(shī)示範引領，既爲青年教師(shī)提供了學習(xí)的(de)平台，又(yòu)爲全體教師(shī)互觀互學、交流研討(tǎo)創造了機會(huì)。希望全體教師(shī)能(néng)以此次活動爲契機，在活動中不斷碰撞出教學的(de)火(huǒ)花，凝聚育人(rén)的(de)智慧，攜手譜寫好教育的(de)奮進之筆(bǐ)！

文(wén)|編輯：餘岚           圖：王隽        審核：周瑩斌